1、在每個(gè)類(lèi)別下，我挑選了一、兩位資料較詳備，又具有代表性的作者，作比較深入的討論。
2、你是我們合作過(guò)的伙伴中最好的一個(gè)，我們對你們的專(zhuān)業(yè)工作比較滿(mǎn)意。
3、因此，要說(shuō)有的話(huà)，含沙射影地說(shuō)我不喜歡與她作比較才是讓我更不高興的事……
4、另一對組創(chuàng )面應用傳統清創(chuàng )方法后，分別涂布或凡士林作比較。
5、以怪才王永梭為中心，有莊有諧，有雅有俗;并將諧劇與俳優(yōu)、滑稽戲、儺戲、元雜劇作比較探討，這是理論家寫(xiě)通俗文章不同于常人之處。
6、這幅畫(huà)與原作比較，毫厘不爽，幾乎可以亂真。
7、并討論隨機參數動(dòng)態(tài)響應的影響，其結果將與蒙地卡羅模擬值作比較。
8、我不認為把人來(lái)作比較是公道的事，總而言之，如果他的優(yōu)點(diǎn)較為適合我，我就喜歡他。
9、由于隊員是同學(xué)關(guān)系，協(xié)作比較順利。
10、同時(shí)對兩種特種不銹鋼的致突變性和致癌性作比較，找出生物相容性更好的一種材料來(lái)包裹磁性固位體。
11、每年的這個(gè)時(shí)候，為了整理不同新秀候選人難分高下的實(shí)力，我通常都要寫(xiě)個(gè)專(zhuān)題來(lái)作比較評估。
12、騎驢找馬，這樣去找理想的工作比較好。
13、你不需要跟別人去作比較，這山望著(zhù)那山高，你只是努力去做好你自已的就可以了。
14、然后，將響水方言跟中古音作比較，最后結合歷史文獻考證響水方言和蘇州方言的聯(lián)系。
15、蜜西可能使這山望著(zhù)那山高，覺(jué)得別的工作比較好，不過(guò)她在這里的工作也很不錯啊。
16、六月艷陽(yáng)高高照，考場(chǎng)凱旋喜訊到。招生學(xué)校真不少，孰優(yōu)孰劣作比較。一心只把興趣找，理想目標不放掉。開(kāi)開(kāi)心心志愿報，單等通知人歡笑。愿你早日收到錄取通知書(shū)，進(jìn)入學(xué)府去深造！
17、本發(fā)明的木材透空雕刻工藝操作比較容易，加工時(shí)間明顯縮短、成本降低、雕刻難度降低、損耗率小、成品率高。
18、但由于此項工作比較復雜，所以何時(shí)在北京實(shí)施收費目前沒(méi)有安排。
19、破除“抓黨建工作比較虛，抓經(jīng)濟發(fā)展才實(shí)”的糊涂認識，把抓好黨建作為最大的政績(jì)。
20、他還提到自己與外國黑客的交流，他說(shuō)，我經(jīng)常從他們的網(wǎng)站上下載黑客軟件，拿來(lái)跟我或其他中國黑客寫(xiě)的程序作比較。
21、土家族學(xué)者高潤身、高敬菊為之作評注，將容美古俗與現代土家族民俗作比較研究，乃土家族文化與民俗的新解讀。
22、胡勁松提醒，運動(dòng)無(wú)處不在，對于平時(shí)工作比較忙的人，可以通過(guò)不坐電梯走樓梯、提前兩站下公車(chē)步行上班、工作間隙做工間操等方式完成每天運動(dòng)量。
23、然后把自己的答案與網(wǎng)上的例單作比較。
24、而此后，情況看起來(lái)就不那麼美妙了奧巴馬將共和黨議員與懶惰的學(xué)生作比較，民主黨也指責他們有意讓經(jīng)濟蒙受損失而共和黨人對刻薄話(huà)的使用也并不吝嗇。
25、秋分時(shí)節氣溫降，天涼注意添衣裳；生活工作比較忙，合理休息體質(zhì)強；多喝開(kāi)水利胃腸，運動(dòng)鍛煉強臂膀。朋友聯(lián)系不會(huì )忘，愿你：平安健康，快樂(lè )無(wú)疆。
26、他們把動(dòng)物園的大笨象和野生大笨象作比較。作比較造句。
27、但，西蒙斯能夠替代杰弗森嗎？這個(gè)要求未免有些太高，弗蘭克并不愿意輕易將兩人作比較。
28、前兩天，在一家電腦公司工作的小劉，不小心患上了麥粒腫，眼睛紅腫、觸痛，由于工作比較忙，小劉一直沒(méi)太在意，后來(lái)眼睛腫得厲害，不得不去了醫院。
29、祝福年復一年，有你在我心間。兜里永遠有錢(qián)，存款有增無(wú)減。工作比較清閑，臉上展開(kāi)笑顏。日子越過(guò)越甜，生活永遠向前。吉祥一生一世，幸?？鞓?lè )萬(wàn)年！
30、其他具體要求當我們周未和需要時(shí)候，愿意輪班并工作比較晚。
31、臨近年末，鑒于你今年對朋友比較關(guān)心，對工作比較認真，對家庭比較負責，對生活比較用心，特送你一句比較正式的慰問(wèn)：祝小年快樂(lè )，比其他人幸福！
32、心絞痛的癥狀可能和心臟病發(fā)作比較類(lèi)似。
33、我不是自虐狂，我也不希望自己老想這些，但妻子對我的態(tài)度，總是讓我不由自主去想，去暗自作比較。
34、應用對非承重砌體墻進(jìn)行非線(xiàn)性有限元分析，并與試驗作比較，論證對于砌體結構分析的適用性。
35、活動(dòng)中，中山大學(xué)孫逸仙紀念醫院檢驗科的醫務(wù)人員拿起了傳統的三棱針和新的無(wú)痛觸壓式一次性末梢采血器，現場(chǎng)給記者作比較。
36、你跟我媽真像男人永遠不要把老媽和女友作比較，除非承認自己有嚴重的戀母情結并且永遠長(cháng)不大。
37、目前，我們的公安戰線(xiàn)普遍警力不足，工作比較繁忙，很難集中進(jìn)行學(xué)習。
38、通過(guò)一系列的模似、對比、篩選試驗，研究了短蛸在人工環(huán)境中的繁殖行為和胚胎發(fā)生，并與其在自然環(huán)境中的行為作比較。
39、工作比較忙碌，伴隨壓力太多，上班集中精力，生活缺少娛樂(lè )，下班了，舒緩下心情，拋棄掉怨氣和壓力，去享受美生活吧，下班快樂(lè )！?
40、對原始數據進(jìn)行評估時(shí)，把髖部速度按照從高到底，跟手和手腕速度從高到低作比較，并不是所有選手的數據都是按照統一的順序有序遞減。
41、一對一的用混合代糖和單一糖在甜料中作比較。
42、基于此，占卜師才能夠對不同十二宮的人作比較，從而得出不同的配對指數。
43、評審行為藝術(shù)作品的準則為何？如何定義行為藝術(shù)并與一些涉及演出元素的攝影及觀(guān)念藝術(shù)作品作比較？
44、目前由生成的事務(wù)速率將被用作比較的基準點(diǎn)。
45、在學(xué)習洛克時(shí)，把他和波義耳作比較會(huì )非常有幫助。
46、語(yǔ)系是通過(guò)一個(gè)叫作比較重建法的方法建立起來(lái)的。
47、當我們來(lái)把我們的工作與耶穌所做的工作比較的時(shí)候，我們就開(kāi)始明白我們曾經(jīng)有多少次的背逆，我們是不稱(chēng)職的仆人。
48、用大整數運算庫實(shí)現兩種基于環(huán)面自同構的算法，并將他們與傳統的算法作比較。
49、當你拿簡(jiǎn)愛(ài)和機械戰警作比較，實(shí)在太有趣了。
50、而讀者“?？怂固貏P特德”則認為“我們不應該，也應該永遠不與其他國家作比較”。
51、要是有一天，別人知道我其實(shí)是一個(gè)冷漠無(wú)情的人的話(huà)，可以想象我要在這個(gè)世上茍延殘喘下去是一件多么困難的事。如果把我現在的境況，與那時(shí)所處的生存狀態(tài)作比較的話(huà)，很難說(shuō)到底哪一種方式會(huì )更為孤獨。
52、并與國內其他幾個(gè)鋁土礦床略作比較。為研究四川南川和樂(lè )山鋁土礦床成因及礦石溶出性能提供了信息。
53、目的：探討特布他林加賽庚啶對嬰兒氣喘和咳嗽的療效，并與氨茶堿作比較。
54、她也會(huì )受到拉丁美洲人的歡迎，他們仍然喜歡比爾，并很有興趣拿阿根廷和基什內爾夫婦來(lái)作比較。
55、論文在作品選擇過(guò)程中兼顧了抒情歌曲與通俗歌曲，力求對它們作比較全面而公允的價(jià)值判斷。
56、該怎么去形容你最貼切，拿什么跟你作比較才算特別，對你的感覺(jué)強烈，卻又不太了解只憑直覺(jué)，你像我在被子里的舒服，卻又像風(fēng)琢磨不住。
57、本文對一典型的內破狀態(tài)進(jìn)行了數值模擬，結合物理現象對模擬結果進(jìn)行了分析，并與試驗作比較。
58、常盤(pán)貴子到上海，沒(méi)想到會(huì )被拿來(lái)和蒼井空作比較。
59、不要拿自己去跟別人比較。尺有所短，寸有所長(cháng)，不必拿自己的優(yōu)點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)作比較，也不必經(jīng)常自嘆某某處總不如人，因為沒(méi)有誰(shuí)可以號稱(chēng)完美。
60、在此基礎上，將其應用于圖像壓縮中與其它正交變換作比較。
61、第三部分對訴訟欺詐進(jìn)行定性分析，確定罪與非罪的界限，與幾種相似常見(jiàn)的罪作比較，且根據上述理論對本案例進(jìn)行分析。
62、最后并將測量結果與全像干涉結果作比較，以評估該技術(shù)在測溫中之優(yōu)缺點(diǎn)。
63、主持人恢諧幽默，慣用普通話(huà)，時(shí)而河南腔，一次次拿天氣與心情作比較，將觀(guān)眾逗得開(kāi)懷大笑，忘記了落雨，專(zhuān)注于舞臺。
64、這幅畫(huà)與原作比較，毫厘不爽，幾可亂真。
65、本文擬就河東山西官辦廟學(xué)的施教內容、祭祀制度、藏書(shū)建設與學(xué)田占有等若干方面加以考察，且與江南地區略作比較。
66、那些工作比較少的夜班培育者職位，會(huì )指派給對工作比較不熱心，或是技術(shù)比較不好，或是那些想要找更重要工作的日班培育者。