1、如今中國大陸經(jīng)濟結構偏畸，貧富差距明顯、民生問(wèn)題積重等是“致命的軟肋”。
2、應試教育使學(xué)生的知識結構嚴重偏畸，這對中國國民素質(zhì)的全面提高，這對中華文明的傳承、發(fā)揚光大，非常不利。
3、這種情況下，僅以很可能存在偏畸的績(jì)效指標來(lái)決定部門(mén)、干部考核，已經(jīng)顯得公正性不足，還要套上個(gè)信用等級，無(wú)論如何都是不恰當的。
4、經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展畸偏畸重，導致發(fā)展失衡停擺，社會(huì )動(dòng)蕩不寧，是許多發(fā)展中國家的共同教訓。
5、這說(shuō)明，求職者的觀(guān)念有所偏畸，一些人無(wú)崗可上和一些崗位無(wú)人上這個(gè)難題仍舊會(huì )持續一段時(shí)間。
6、缺少教育保障和教育公平，教育資源的配置失衡，教育模式的單一和偏畸，教育產(chǎn)業(yè)化帶來(lái)的惡性競爭，讓學(xué)生和家長(cháng)面臨著(zhù)嚴酷的教育風(fēng)險。?
7、而缺少教育保障和教育公平，教育資源的配置失衡，教育模式的單一和偏畸，教育產(chǎn)業(yè)化帶來(lái)的惡性競爭，讓學(xué)生和家長(cháng)面臨著(zhù)嚴酷的教育風(fēng)險。
8、況且我走的是以武修道，以先天真氣成丹，我可不想光修土道土術(shù)，走了偏畸，日后受人克制。
9、這個(gè)群體的健康不樂(lè )觀(guān)，折射的正是一個(gè)不健康的職場(chǎng)環(huán)境，甚至是一個(gè)偏畸的社會(huì )價(jià)值核心。