1、以一個(gè)愛(ài)情習題，一種未完待續的主題來(lái)記敘著(zhù)一個(gè)愛(ài)不離的真實(shí)故事。
2、記敘文，顧名思義，是用于記敘人物或事件的一種文體。
3、記敘文講述的是發(fā)生在當前或過(guò)去事情的經(jīng)過(guò)。
4、新聞報道屬于記敘文的范疇，主要運用敘述、描寫(xiě)手法，本質(zhì)上屬于客觀(guān)反映。
5、可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。
6、是的，我們涉足文學(xué)，或者通俗點(diǎn)說(shuō)是記敘文。
7、我聞耗泫然淚下，為國家、為新聞事業(yè)痛失吳有恒，曾以五首詩(shī)記敘他平生的非凡事跡。
8、全書(shū)共計百萬(wàn)字，采用記敘體形式行文，體例上以記載為主。
9、怎樣開(kāi)始記敘一個(gè)故事，青春是開(kāi)頭，又是結尾，我們付出了整個(gè)青春擦換來(lái)了一個(gè)過(guò)程，可有些歡笑和淚水是永遠也不會(huì )被他人傾聽(tīng)的。
10、以寫(xiě)為例，就有很多題材，比如說(shuō)明文、議論文、記敘文、抒情文。
11、其中，樸通事記敘了他所見(jiàn)到的《西游記平話(huà)》，該書(shū)應出于元明之際。
12、社論串起來(lái)的歷史感受思考見(jiàn)證者的記敘。
13、記敘體或反諷體等等均可，但也正是因為題目留給考生的開(kāi)放空間較大，可能會(huì )使卷面分數段較為集中，我預測今年天津考生的作文分數可能不會(huì )拉開(kāi)太大差距。
14、這篇游記敘述南方各地見(jiàn)聞雖然是東鱗西爪，但卻反映了南方人民高昂的革命精神。
15、給一篇記敘文中的事件排序。
16、本文運用情景模型理論來(lái)分析記敘文的翻譯。
17、這篇游記敘南方各地見(jiàn)聞雖然是東鱗西爪，但卻反映了南方人民高昂的革命精神。
18、現在一篇文章要分段落大意、歸納中心思想，又分這個(gè)是記敘文，那個(gè)是抒情文，這樣好像就很科學(xué)。
19、老師要求寫(xiě)以敘人為主的記敘文，個(gè)別同學(xué)卻別出心裁寫(xiě)成以敘事為主的記敘文了。
20、寫(xiě)記敘文有順敘、倒敘和插敘三種方法。
21、這篇游記敘述了南方各地見(jiàn)聞，雖然是東鱗西爪，但卻反映了南方人民的革命精神。
22、通過(guò)教材的示范，著(zhù)重指導學(xué)生掌握記敘文的五種常見(jiàn)結構方式和議論文的四種常見(jiàn)結構方式，再通過(guò)課后練筆活學(xué)活用。
23、而且對于中學(xué)生而言，體驗認知的真切通常大于理性歸納，使用記敘體是揚長(cháng)避短的好辦法。
24、在記敘文中恰當地穿插議論，往往會(huì )使文章錦上添花。
25、太學(xué)、貢院和妓院同處一地，制造了更多名士風(fēng)流的軼事，也讓秦淮河成為最廣受士大夫記敘的欲望的象徵。
26、讀者在閱讀記敘文時(shí)會(huì )進(jìn)行因果推論，研究顯示如果事件未能以因果關(guān)系連結，讀者將無(wú)法掌握文章中的連貫性。
27、課程內容涵蓋不同的寫(xiě)作體材，如描述、記敘、論說(shuō)文等。
28、有時(shí)候兩者甚至難以區分，因為有的說(shuō)明記敘文情節生動(dòng)，也極富欣賞價(jià)值。
29、寫(xiě)的都是一些雞零狗碎的小事，懵懂童年在輕松幽默中度過(guò)，片斷式的記敘給大家在閱讀上有更多自主性的選擇。
30、記敘文往往一開(kāi)頭就提供有關(guān)背景環(huán)境的消息，清楚地交代文中所述的動(dòng)作發(fā)生在何時(shí)、何地和與何人有關(guān)。
31、需要注意的是，這個(gè)題未必都要寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)成抒情文。
32、在表達方式上可以在記敘的基礎上適時(shí)抒情、議論，使尊師、愛(ài)師、感恩老師的情感和主旨得到升華。
33、記敘體、議論體、夾敘夾議體等等。
34、記敘文寫(xiě)作應學(xué)習“三”字構思法。
35、我的拙筆在這里向讀者記敘了一個(gè)沒(méi)有曲折、不足為奇的故事；那兩個(gè)住在一間公寓的笨孩子，極不聰明地為了犧牲了他們家里最寶貴的東西。
36、我不試圖有新材料來(lái)嘩眾取寵，我只希望用舊材料來(lái)說(shuō)服大家，我要采用記敘文的方式，因為在我看來(lái)這是最具說(shuō)服力的方式。
37、簡(jiǎn)言之，記敘文就是講故事，包括人物和故事情節。
38、綜述有敘有議，以敘為主;大事記采用編年體和紀事本末相結合語(yǔ)體文記述，其余均采用記敘文體。
39、而說(shuō)明記敘文則偏重信息的闡述和說(shuō)明，這兩種文體還是有著(zhù)許多共同點(diǎn)的。
40、記敘以石筍定位，由眾水而群山、由山棱而江岸循序舉物并狀形，讓人一讀即情趣橫生。
41、一篇記敘文最終是靠一句句話(huà)組成的，因此，大家在語(yǔ)言表達上要注意準確、鮮明、生動(dòng)、形象。
42、分析其他類(lèi)型的文章結構，如傳記，記敘文，平行性及推理性文章。
43、散文作為一種文學(xué)體裁，可分成議論散文、記敘散文、抒情散文和兼類(lèi)散文四種亞型。
44、荷馬史詩(shī)記敘的特洛伊戰爭預示了東西方的分野。
45、家庭生活更多的是平常簡(jiǎn)單枯燥的“油鹽柴米醬醋茶”的實(shí)在，少了些“琴棋歌賦詩(shī)酒畫(huà)”浪漫；其實(shí)這兩者也不是對立的，就如只要是主謂分明，動(dòng)賓配搭得當，記敘抒情議論兼顧得體就是一篇不錯的文章一樣。
46、文件是一種以語(yǔ)體文為原則的應用文體，兼有議論文、說(shuō)明文、記敘文的一般特點(diǎn)。
47、記敘文是我們最為熟悉的一種寫(xiě)作文體。
48、大部分得分較低的記敘，除了語(yǔ)言貧乏、結構混亂的文章外，往往是那些無(wú)病呻吟、胡編亂造、穿靴戴帽的文章。
49、寧波日報訊日前，記敘小港戚家山戰役的《熱土忠魂》一書(shū)在北侖首發(fā)。
50、比如內容一欄中有“寫(xiě)人”、“寫(xiě)景”、“寫(xiě)動(dòng)物”、“讀后感”等，體裁一欄則有“記敘文”、“議論文”、“抒情文”等。
51、記敘文和說(shuō)明文的寫(xiě)法是不相同的。
52、作品題材雖小，但精心剪裁，記敘詳略得當，主題開(kāi)掘得很深。
53、多年后的今日，再回頭看到那些記敘，所痛心的早已經(jīng)不是當初所切膚感受到的傷害，而是自己面對那些所謂的傷害時(shí)，何等脆弱的內心。但是我一直覺(jué)得，忘卻就是一種原諒，即便不是最高尚的那一種。
54、蘇東坡散文中議論文汪洋恣肆，記敘文結構謹嚴，明白條暢，如《石鐘山記》、《放鶴亭記》等與《赤壁賦》、《后赤壁賦》同為傳誦名篇。
55、要正確地理解和閱讀非文學(xué)記敘文，必須建構正確的“閱讀模式”。
56、同時(shí)，本篇傳記敘寫(xiě)傳主往往通過(guò)側面，或將人物放入具體場(chǎng)景，或刻畫(huà)，或烘染，使人物形象豐富飽滿(mǎn)起來(lái)。
57、原來(lái)這作文是專(zhuān)家預計到的作文，作文要求是聯(lián)系社會(huì )生活，聯(lián)系自己身邊所發(fā)生的事寫(xiě)一片記敘文。
58、凡是寫(xiě)得好的記敘文，均在生動(dòng)描述“小經(jīng)驗”“小能力”“小境界”的基礎上，揭示“小升華”、迸發(fā)“小靈感”，展示“小美妙”。
59、用鏡頭記錄事件的真實(shí)，用筆桿寫(xiě)下正義的言語(yǔ)，用報道揭示善惡的底線(xiàn)，用聲音喊出生活中的不公，用雙腳走出堅定公正的信仰。記者節，愿每位真實(shí)記敘者幸?？鞓?lè )！
60、書(shū)信、日記、留言條、請假條、記敘性短文、說(shuō)明文等，都要背誦，然后仿寫(xiě)。
61、這篇文章文情并茂，記敘散文特征突出。
62、比如，如果你讀的是一篇記敘文，你可以按事件的順序做筆記：事發(fā)之前，事情經(jīng)過(guò)，事后結果。?
63、如果你有個(gè)不錯的故事構想，別只想著(zhù)它得是篇散文式的記敘體。
64、遺山碑志文以記敘事情為依托刻畫(huà)人物，每一篇碑志文都是一篇成功的人物傳記。
65、選擇議論文體時(shí)，要緊扣“修養”，言之有理、言之有據地分析;寫(xiě)記敘文，敘述要生動(dòng)感人。
66、今年的考試說(shuō)明有一些變化，列舉了三種文體，包括議論文、記敘文和抒情文。
67、他譜寫(xiě)英雄短歌并著(zhù)手編寫(xiě)不少記敘巫術(shù)和騎士歷險的故事。
◎記敘jìxù
[narrate] 記述
記敘文