1、本文對高職高專(zhuān)五年一貫制基礎英語(yǔ)教學(xué)的基本定位加以探究。
2、在五年一貫制的高職教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，跨文化意識的引入顯示出特別的必要性與可行性。?
3、本文分析五年一貫制高職大學(xué)生存在的問(wèn)題和現象，如何做好五年制一貫制高職學(xué)生管理工作，提出自己思路和對策。
4、以九年一貫制學(xué)校為主體的義務(wù)教育體制具有效率和公平的優(yōu)勢。
5、二醫大副校長(cháng)蔡威的解釋是此舉打破了我國醫學(xué)生培養模式上的“一貫制”，是與國際醫學(xué)生培養模式接軌之舉。
6、這些產(chǎn)品，無(wú)論造型還是顏色，都是幾年或十幾年一貫制。
7、第四章剖析了五年一貫制教師教育模式的個(gè)案。
8、在一所西班牙社區的一貫制學(xué)校，奧巴馬對學(xué)生們發(fā)表講話(huà)；在黑人教堂他和其它信眾一起做禮拜，總統和他的朋友們還在市屬娛樂(lè )中心玩籃球。
9、為豐慶路小學(xué)和農科院中學(xué)，計劃調整為新建琉璃寺九年一貫制學(xué)校。
10、十五中學(xué)座落在母親漢江之畔，是一所充滿(mǎn)朝氣的九年一貫制學(xué)校。
11、“九年一貫制”在教材上應該體現“一體化”的特點(diǎn)，特別是在教材的設計和選用上，應注重高低年級間的銜接，減少兩個(gè)階段的脫節。
12、如水口九年一貫制學(xué)校重點(diǎn)打造“耕讀固邊”文化;上金勤江完小打造“勤”文化;下凍中心小學(xué)以“愛(ài)國固邊”為重點(diǎn)，與駐地官兵開(kāi)展共創(chuàng )共建活動(dòng)。